PRIMEROS ELEMENTOS DE UN PENSAMIENTO SISTÉMICO
En mi ensayo "La Memoria de el Alma:
Teoría y Proyecto de la Comunicación Creativa", delineo los fundamentos teóricos y prácticos de una nueva Teoría concerniente los procesos de transformación de los sistemas. En este ensayo llevo particular atención al sistema humano che, por su complejidad, es la suma de la complejidad de todos los tipos de sistemas.
A lo largo de varios años de investigación, he llegado a individuar aquellos elementos básicos que caracterizan los procesos evolutivos de todos los sistemas. Estos principios, si lo relacionamos a la esfera humana, podemos ver con extrema claridad como estructuran cada aspecto de nuestra naturaleza: Nuestro cuerpo (Actor Cuerpo), su metabolismo, su sensibilidad, su estructura y forma, su gestualidad, etc...; Nuestra mente (Actor Mente), sus funciones, nuestros paradigmas, elecciones, pensamientos, etc.. la cualidad del dialogo interno a nuestra mente (si es constructivo u conflictivo y en que medida); Nuestra alma (Actor Alma), el mundo de las potencialidades que se relacionan con nuestras aspiraciones, las motivaciones profundas, que nos permite empatia y sin-patia con los otros seres.
Todos estos aspectos de nuestro ser (además de otros de los cuales hablaré en otro contexto) están relacionados entre si por medio de dos procesos:
El primero lo he llamado percepción, y el segundo comunicación.
Cuando todos los Actores que intervienen en el proceso perceptivo y comunicativo actuan de forma armonizada, eso engendra el Proceso Educativo dal cual se origina el desarrollo de las potencialidades que llsevan al proceso de epansión y florecer del individuo. Ese proceso de expansión lo llamamos "salud" u "bien-estar".
De forma contraria, cuando los Actores se relacionan entre si de forma disarmonizada, ellos obstaculizan tanto la comunicación como la percepción. Ese implica que se engendra un proceso dis-educativo: es decir, un proceso caracterizado por una falta de expansión, de introversión, de rigidez, de miedo, etc.. lo cual implica que las potencialidades individuales no logran expresarse de forma plena y dar fruto. Dejamos de ser entusiasmados por la Vida, empezemos a ser pesimistas e insatisfechos. Todo eso son las bases sistemicas para las cuales nos volvemos cada día más debiles, cada día más fragiles hasta que empezemos a enfermarnos por cada cosa que cruza nuestro camino. Esto es el proceso que nos lleva a lo que generalmente se llama "mal-estar" u enfermedad.
Desde lo que es dicho hasta aquí podemos enunciar el primer axioma de la TCC:
No puede existir un individuo sano
si no hay una "comunicación" verdadera y saludable.
No puede existir una comunicación verdadera
si no hay una "percepción" saludable.
En un mundo en el cual parece que la "comunicación" es al centro de todo, en realidad los individuos intercambian solamente informaciones, y eso para la TCC no significa "comunicar".
En el transcurso diario nos intercambiamos informaciones de caracter muy superfocial, y cuando las informaciones se relacionan con la esfera un poco más profunda, como aquella de los sentimientos, ya nos empezamos a sentirnos vulnerables y nos ponemos en una actitud de defensa que nos hace reaccionar de forma agresiva sobre la base de pre-juicios. Esa forma de relacionarse es muy comun y nos deja frustrados, tanto si la actuamos como si la subimos.
La base de la interacción (por que ni siquiera se puede definir intercambio!) actual es el poder, el abuso y la prevaricación in ves que el amor.
Todo eso pasa por que nuestra percepción no es madura y tampoco flexible, así que nos no permite hacercarnos al mundo del otro individuo sin prejuicios, sin miedo, sin deseo de no encontrarnos en una posición de vulnerabilidad. Todo eso nos no permite que se estabelezca un lazo de amor entre nosotros y los demás. (Otros elementos sobre ese tema lo encuentras en >Fundamentos Teóricos )
Sobre la base de lo que he explicado arriba, es evidente que la TCC tiene una concepción muy diferente sobre el concepto de salud y de malestar respeto a otras concepciones por las cuales el mundo del ser humano es estrictamente conectado unicamente a su dimensión somática.
Por esa razón oservada con los ojos de la TCC, la mayoría de las que se llaman "enfermedades" no son que síntomas (acontecimientos exteriores, coincidentes) del proceso dis-educativo lo cual es un proceso auto-destructivo (el ser humano es el única especie, a parte ciertos parasitos, que destruye el habitat que le permite sobrevivir: eso pasa cuando se entra en proceso dis-educativo y perdemos el respeto por lo que nos rodea).
El proceso dis-educativo y auto-destructivo es "la enfermedad", ese proceso es la tierra apta para que puedan raigarse una clase infinita de sus manifestaciones (otros elementos sobre ese tema lo encuentras en >Tratamiento Biosynergy-Comunicacionál).
El proceso dis-educativo coincide con un movimiento de implosión del sistema (un aumento de entropía, desorden): El sistema se cierra a la comunicación aislandose "perceptivamente" de si mismo y del contexto.
De echo, cuando un sistema no comunica queda aislado del contexto. Eso quiere decir que deja de intercambiar energía (pensamientos, aspiraciones, proyectos, sentimientos: todo eso son energía perceptiva, que al ser condivisos crean entusiasmo, lo cual es la respuesta saludable del sistema). Faltando el intercambio debido a la comunicación, la energía perceptiva del sistema se gasta sin renovarse y se acaba: los procesos biológicos y mentales se vuelven desarmonizazdos, desordenados y caímos en la depresión (ver negro, obscuro, sin esperanza, etc..).
Unas de las manifestaciones más evidentes de ese proceso dis-educativo es la incapacidad de crear lazos de amor estables y duraderos entre las personas. Todo es fragil, cualquier evento nos fragmenta, nos derrumba. Desde aquí surge el sentimiento de soledad, que es el síntoma evidente de la incapacidad de crear lazos de amor.
¿CUÁLES SOLUCCIONES PROPONE LA TCC PARA ENFRENTARSE AL CAMBIO DIS-EDUCATIVO?
La TCC trabaja de forma integral. Por lo tanto cada solución tiene que ser buscada bajo una visión integral del problema, es decir, poniendo en relación los varios factores que participan en el desequilibrio del sistema. Para poder entender ese asunto hay que comprender ciertos principios básicos sobre los sistemas.
Un sistema es un conjunto de partes interdipendientes entre ellas. Estas partes relacionadas son organizadas segun una coherencia desde la cual se origina una cierta estructura o forma. Aquella forma no es casual, si no que es el resultado de un proceso de adaptación, por medio del cual cada una de las partes pueden trabajar de forma productiva respeto al contexto.
Un ejemplo muy sencillo de la conducta de un sistema se tiene tomando una cucharadita de agua. Si ese poquito de agua la pongo delicadamente sobre una superfiz llana observeré que ella toma una forma semi-esférica; eso pasa por que aquella forma es la más apropriada para mantener en equilibrio dinámico las fuerzas internas al agua con las fuerzas externas (contexto) y que actúan sobre el sistema. Ahora tomamos una seringa con agua y nos empezemos poco a poco, muy lentamente a introducir otra agua en la gota que tenemos allí; Al hacer eso, observaremos que la gota empieza a inflarse manteniendo la misma estructura... pero solo hasta cierto punto, es decir, hasta cuando la fuerza de cohesión mulecoar es igual u mayor de las furzes debida al peso producido por la masa de agua contenida en la gota. Cuando ese equilibrio se rompe se rompen todos los equilibrios y el sistema se debe reorganizar bajo otra forma.
Ese mismo proceso pasa a nivel individual: El sistema formado por los Actores comunicacionales mantienen un equilibrio saludable coherentemente al proceso educativo. Este equilibrio puede existir hasta que el grado de presión destructiva (estrés), sobre los Actores, no llega a ser tal elevado de implicar un cambio adaptativo de tipo destructivo, lo cual afectaa todas las parte del sistema. (El buen terapeuta es aquel que sabe reconocer cual parte del sistema está afectada por el "esterior" y cuales estan afectadas de consecuencia, como cambio adaptativo al malestar; De esa forma él puede actuar sobre las causas verdaderas y no sobre los efectos (síntomas).
No existen individuos malos,
pero existen contextos malos.
No existirían individuos destructivos
si no existieran contextos destructivos.
El día que por primera vés le gritamos con rabia, le pegamos, o nos volvamos de forma irrespetuosa hacia a un niño, a uno de nuestros hijos, allí estaremos poniéndole una semilla destructiva adentro de su proceso educativo. Si empezamos a pegarle cada ves que pensemos ser "justo" hacerlo, estamos alimentando aquella semilla.
Si las frustraciones que subimos en la vida empezamos a descargarlas sobre ese niño, entonces lograremos fortalecer su proceso dis-educativo: el día que se volverá un cinico, agresivo y violento ya podemos imaginar en cual contexto formativo ha vivido. (Otro camino es lo de someter a un niño a doses masivas de televisión, la cual propone, por la mayoría, mensajes muy agresivos y modelos destructivos).
Aunque existe siempre una componente caracterial congénita en el individuo, cuando al ser humano se le acostumbra a la falta de respeto, cuando se le quita el respeto por si mismo, cuando se ententa humiliarlo, cuando se víola su parte más sensible, ese individuo se puede volver apático u volverlo mucho peor que un animal.
Si nos preguntamos "cómo lograr de rescatar el Ser humano" que ha sido transformado en un enemigo de si mismo (y de los demás), la respuesta de la TCC es que tenemos que manejar el proceso distructivo hacia un contexto constructivo. Un nuevo contexto interno que nos permita volver a descubrir el sentido de nuestra propia dignidad y que nos devuelva el valor de nuestra sensibilidad.
Entonces, a través un proceso conducido por etapas, por medio del cual se crea una sinergía entre los diferentes Actores Comunicacionales, se empieza a recondur la mente hacia paradigmas y actitudes constructivas.
La Terapia Proyectual de la Creatividad (TPC), o Terapia Comunicacionál es el instrumento operativo de la TCC.
(Si quieres profundizar estos temas leas:
> Fundamentos Teóricos (TCC)
&
> Fundamentos Proyectuales (TPC)
